阅读与写作的关系

语文学习有两个任务，一是学会阅读，二是学会写作。语文学习也有两个目标，一是培养阅读能力，二是培养写作能力。正确理解阅读与写作，是语文学习的基本认识论。

阅读能力就是文字的理解力，即能读懂一篇文章或一部书籍，并能够习得文章或书籍中的知识，还能领悟作者的思想和智慧，以及想象力与对美的创造。而写作能力，就是文字的创造力，即读懂了别人的文章和书籍，还会逐渐写出属于自己的文字，能够在学习别人的文章和书籍的基础上，组装能够表达自己的技巧、想象力、审美意识和思想的文字。

显然，阅读是写作的基础。没有阅读，人不可能无师自通就会写作。阅读一篇文章或一部书籍，如果只是了解了其中的事实和信息，那是阅读理解的最低层次。或者说，一篇佳作或一部优秀的书籍，读者只是抓住了其中的事实和信息，说明只是进入了文本的浅层。而领悟了文本中蕴含的情绪、情感、美、思想和价值观，则是进入了文本的深层。但有些佳作和书籍，读者抓住了事实和信息，也读懂了其中的情感、美和思想等，还会受到启迪，想象力得到张扬，而且思想受到启迪和拓展，于是，产生了更多的思考，甚至也激发了潜在的创造力，调动了自身都未觉察的情感——这通常就是进入了更深的层面，即想要表达并付诸实践的写作能力。因此，真正会阅读的人，或者，真正有阅读能力的人，一定会表达，而且能够以写作的方式把自己所感所思实体化——写出作品。

因而可以说，写作能力很大程度上就是阅读能力更高层次。写作不是阅读的简单的提高，而是文字理解力达到很高阶段后才形成的表达能力。因此阅读和写作之间的关系，不是平行关系，它们是互相促进，互相提高的。阅读不是简单的输入和收集，而是吸收、消化和转化，而写作则是在吸收、消化和转化之后的融会贯通和再创造。阅读是读别人的作品，而写作是写出自己的文字。根据我自己的阅读和写作体验，爱阅读，会阅读，且形成了阅读习惯之后，写作才能自觉，才能如阅读一样变成自身习惯的一部分。

在全民阅读时代，看似人人有条件阅读，人人也会阅读，但真正的阅读并不只是消遣，也不单是收集资讯和学习知识，重要的是通过阅读生成和提升自己的理解力，如此，阅读才会变成自己的习惯并促进写作的自然与自觉。

作者简介

谭旭东，出生于湖南安仁县。英语学士，文学博士，艺术学博士后。现为上海大学中文系教授，伟长学者特聘教授，创意写作、儿童文学博士生导师。安徽大学讲席教授，常州工程职业技术学院特聘教授。我国当代著名诗人，儿童文学作家，文学理论家，语文教育专家。已出版诗集、散文集、童话集、寓言集和儿童小说集100余部，文学理论著作《重绘中国儿童文学地图》《童年再现与儿童文学重构》《重构文学场：当代文化情境中的传媒与文学》《文学批评之维》《儿童文学的多维思考》《新中国70年儿童电影发展史》和《儿童文学概论》等30部。7部著作在国外出版。编著和译著达300部。为国家社科基金重大项目首席专家。担任国家社科基金项目、国家出版基金项目、中华学术外译项目、国际中文教育项目和博士后基金项目及各项图书评奖专家评委。获得北京师范大学励耘学术奖一等奖、全国宝钢教育奖等奖项。2009年入选北京市宣传文化系统“四个一批”人才，2010年被评为北京市师德先进个人。2010年获得第五届鲁迅文学奖。

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