【老师，您好！】普安县特殊教育学校勾远芳：用爱心和专业守护儿童成长

在黔西南州普安县有一群特殊的孩子，因为某些疾病无法到普通学校接受义务教育，普安县特殊教育学校承载起这些孩子未来生活的希望。在这里有一群默默耕耘的老师，用爱心和专业，守护孩子们的成长。

2017年9月，勾远芳来到这所学校担任授课老师，成为其中一员。他主要负责生活数学教学、学生康复训练、种植校本课程教学，同时承担学生行为矫正、个别化教育、日常康复指导、家校沟通等工作。

耐心陪伴

2019年秋天，一名孤独症学生阳阳（化名）来到普安县特殊教育学校就读，由于对陌生环境缺乏安全感，初入校园的他十分抗拒，不肯进教室，上课期间乱跑、躲藏，拒绝参加学习和集体活动，还会跑到校门口哭闹着要回家。勾远芳知道特殊教育是一份用爱守望、用心静待花开的事业，他不催促、不批评，坚持每天主动靠近孩子，轻声安抚，带着孩子在校门口、操场、教室熟悉环境，适应课堂氛围。得到关爱的阳阳开始每天都出现在勾远芳的宿舍门口，等着跟老师一起去教室。“只要一打开门就能看见他，会给他一些零食或糖果”，勾远芳也养成了随身携带糖果的习惯，遇到学生表现好时会及时给予奖励，强化学生的良好行为。

在勾远芳的陪伴和照顾下，阳阳也适应了学校的环境，情绪稳定，遵守课堂纪律，专注力也越来越好，对数学和画画有着浓厚的兴趣和天赋。勾远芳利用趣味教具，结合生活化例题，根据孩子的认知特点，在课堂上进行针对性教学，课余时间鼓励孩子拿起画笔进行创作。在持续的引导和康复训练下，阳阳的情绪、行为、社交能力全面改善，学习成绩也稳居班级第一名，成长为自律、好学、上进、特长突出的优秀学生。

家校共育

学校的学生来自全县，跨度大，有的路程较远，每年的开学季都会迎来家长咨询的高峰期，离开家庭环境初入校园的孩子总是父母最牵挂的。勾远芳一有时间就和家长沟通，每次遇到问题都第一时间和家长了解情况。放假时会到学生家里进行家访，根据具体的情况给出针对性的建议。

勾远芳发现在今年所带的班级里，有一位学生有暴力倾向，立即跟孩子的爸爸了解情况。孩子爸爸说家里孩子多，自己也不懂，没什么合适方式管教孩子，出现问题采用吼、骂、打这样的方式管教。勾远芳告诉家长，孩子的辨别能力不足，可能认为父母的方式是有效的，在学校遇到问题会产生模仿行为，会施暴，应该改变沟通方式。

反复强调也是特教工作中的重要一环。遇到放假，返校后学生的行为会有所反弹，家里孩子多、家长忙、隔代教育等原因，都对孩子的成长有影响，每次放假回来后都需要及时对孩子进行引导和沟通。

在和其他任课老师交流后，勾远芳和老师们每次在课堂上都会利用课前两分钟，告诉学生一些好的行为习惯以及如何与人相处的方法。在下课前的最后一分钟，告诉孩子们遇到低年级同学或者伙伴出现问题时要如何应对，如何跟老师沟通，“不能打”。勾远芳说每次下课前，老师一说“最后一分钟，不用说你们也知道了”，孩子们马上就能口述出来这些内容。

刻苦钻研

“办好特殊教育是促进残疾儿童青少年全面发展、更好融入社会生活的重要途径”，特殊教育是一份专业性极强的工作。在日常特教工作中，勾远芳也经常遇到各种各样的困难。

生活数学知识点抽象，特殊学生理解慢、遗忘快，需要反复讲解、反复巩固；培智学生记忆力差，行为不可控，个别学生入校适应周期长、配合度低；康复训练见效慢、周期长，学生动作协调性差、容易反复；种植校本课程中，学生动手能力弱、注意力短暂、规则意识薄弱，劳动实践教学难度较大。同时，部分特殊学生家庭教育薄弱，家长缺乏科学干预方法，学生在校养成的好习惯，在家容易倒退，家校共育难度较大。

面对这些难题，勾远芳选择迎难而上、积极探索适配特殊学生的教学方法。勾远芳说想要教好特殊孩子，就必须不断提升自我专业能力。他坚持学习，不断精进业务技能。积极参加各级特殊教育教研培训、康复技能培训、校本课程开发培训，认真研读特殊教育课程标准，深耕生活数学教学、特殊儿童康复训练、孤独症行为干预、劳动种植课程开发等专业内容。日常积极参与听课评课、集体备课、教研研讨，参加各级各类优质课和教师技能比赛，吸收优秀特教教师的教学经验，不断优化课堂教学设计和康复训练方案。

同时坚持课后反思、学情记录，针对不同障碍类型学生完善个别化教育计划，结合学生兴趣特长调整教学方式，把趣味教学、赏识教育融入日常课堂，持续提升自身课堂教学、康复指导、校本课程开发的综合能力，努力做有温度、有专业、有方法的特教教师。针对培智学生，坚持温柔接纳、正向引导、循序渐进，建立稳定、安全的师生依恋关系，通过行为分解、正向强化、情绪安抚逐步矫正问题行为。针对生活数学难学难懂的问题，坚持生活化教学，把数字、认数、比较、简单运算融入衣食住行、校园生活，让孩子看得懂、学得会、用得上。针对康复训练难度大的问题，将所有训练动作细化、拆解，每日坚持一对一康复指导，反复练习、逐步提升。针对种植校本课程学情特点，简化操作流程，以观察绿植、浇水、除草、采摘等简单劳动为主，让学生在实践中锻炼动手能力、感知生命成长。更重要的是，勾远芳坚持常态化家校沟通，手把手指导家长居家康复、家庭辅导方法，形成家校共育合力，稳固学生教育与康复效果。

在9年的特教生活中，勾远芳说最大的收获与感触是：特教事业没有惊天动地的成绩，只有细水长流的陪伴与日复一日的坚守。普通孩子的进步是顺其自然，特殊孩子的每一点成长，都来之不易、弥足珍贵，看着孩子的成长和进步，内心充满无限感动与职业幸福感。

特约通讯员 苏丽丽

编辑 陈茜茜

二审 廖波

三审 刘钢