9人睡8张床，让学生“轮流受苦”何谈公平

□张梓泫（重庆大学）

近日，四川一初中宿舍“9人轮流睡8张床”的安排引发争议。由于床位紧张，该校部分宿舍让多出的一名学生轮流与其他同学合睡一张仅1.1米宽的床。面对家长的疑问，老师在班级群中解释称这是“最公平”的做法。经媒体报道后，校方迅速改造宿管室增加床位，解决了这部分学生的床铺问题。（9月30日 极目新闻）

在这一事件中，“公平”一词被扭曲成了“每个学生只能轮流挤床位”，却忽略了学校本应承担的管理责任。将住宿资源不足的矛盾转嫁给学生，用“轮流受苦”代替问题解决，这不是真正的公平，而是管理失职的体现。真正的教育公平，从来不在于所有人都“没得睡”，而在于让每个学生都能享有不被剥夺的安眠。

更引人深思的是，当保障学生基本生活的住宿资源出现短缺时，该校最初在群里以“床位紧张是不可改变的事实”为由，要求学生挤床睡觉。问题或许并不全在于硬件上的匮乏，实则在于学校根本没有以学生的基本诉求为中心。

舆论发酵后，校方迅速行动，改造宿舍管理员寝室以增加床位，回应不可谓不高效。但如果问题的解决总是依赖于舆论倒逼和负面曝光，那么学校的管理就会一直陷在亡羊补牢的循环里。学校缺失的不仅是宿舍床位，更是在管理过程中主动自省、发现问题、承担责任的能力。

鲁迅先生曾言：“尽力的教育，完全的解放。”这句话虽针对父母对子女而言，但学校管理亦是如此。教育的解放，始于对每一个睡眠空间的保障，对每一句学生心声的倾听，对每一处安全隐患的消除。唯有如此，我们才能说教育实现了它的宽度与深度。教育的真正尺度，就在于我们是否愿意在每一个看似微小的困境中，依然选择尊重、关怀与担当。

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