陪伴万余少年儿童过暑假 武城院“阳光乐动·乐心童行”志愿者书写青春答卷

图说：2026年7月28日，武汉市百步亭社区“爱心托管班”，大学生志愿者甘丹开展“音乐小精灵”破冰游戏活动。

2026年暑期，武汉市“爱心托管班”面向在汉高校征集课程，武汉城市职业学院“阳光乐动·乐心童行”志愿服务队为少年儿童定制的“音乐律动”课，从众多高校的183个申报项目中脱颖而出，这一课堂走进全市468个“爱心托管班”，陪伴1.5万名少年儿童。

图说：2026年6月26日，武汉城市职业学院“阳光乐动·乐心童行”志愿服务队和指导教师合影。

为暑期孩子 定制“音乐律动”课堂

暑假孩子“看护难”，是许多家庭的烦心事。武城院教育与健康学院《学前儿童音乐教育》课程负责人郭轩老师带领学生团队，将多年积累的奥尔夫音乐游戏教学经验与托管实际结合，为托管课堂量身定制集音乐与游戏、健康成长于一体的“音乐律动”课堂。

这门课以奥尔夫音乐教学法为骨架，融入身体律动、即兴创编与心理健康元素，针对托管场景中年龄跨度大、部分孩子缺少情绪表达机会的特点；同时没有基础门槛、不强制参与、不进行竞技排名，让孩子们在低压力、无对错的音乐互动中体验美育浸润。

课程立项后，学校60余名志愿者经多轮培训、反复打磨，多次走进社区实地试讲，最终形成可复制、可推广的标准化课程。一门课，由此具备了走进全市托管班的能力。青年学子们也在服务中受教育、长才干、做贡献。

图说：2026年6月27日，武汉城市职业学院“阳光乐动·乐心童行”志愿服务队正在进行试讲和研课训练。

音乐响起处 孩子慢慢打开自己

一堂音乐课90分钟三个乐章。从“破冰起舞”开始：“七步舞”响起，孩子们手拉手转圈；“我是雕塑家”环节，轮到谁来当雕塑，谁就是全场焦点。“每个小朋友的动作都不一样，好想音乐永远不要停下来！”三年级的榛榛玩得满头是汗。

第二乐章“情绪清零”：孩子们把烦恼画在纸上，摇一摇、撕一撕玩出音色，折成纸飞机飞向窗外，烦恼仿佛也一起飞走。

第三乐章“协同润心”：塑料瓶装上米粒变成沙锤，“豆豆叮当音乐会”即兴开演；童声合唱时，孩子们从小声跟唱到放声齐唱，合作与自信慢慢生长。从破冰、表达到合作，孩子们始终是课堂的参与者和创造者。

图说：2026年8月20日，武汉市新洲区“爱心托管班”，大学生志愿者王紫怡带领孩子们开展户外音乐活动。

从一门课到468个班的青春接力

一门课带来的价值，孩子、家长和社区最有发言权。社区工作人员称赞志愿服务队工作认真，用心陪伴小朋友开展音乐游戏；家长们纷纷提到，托管班“解放了家长”，孩子在这里很放心。孩子们也有小小的回应：把感谢写在小纸片上，画音符，把手工小花送给志愿者。

这样的反馈同样发生在志愿者身上。七八月的武汉持续高温，部分托管点位偏远，志愿者清晨六七点出发，辗转赶往社区。大二志愿者张董琳说：“看着孩子们主动拉起伙伴的手，随着音乐一起快乐地舞动，再辛苦也值了。”

如今，这一门课，已推广到468个“爱心托管班”，专业所学与基层所需在这个夏天完成了双向奔赴。

图说：2026年8月7日，武汉市黄陂区“爱心托管班”，大学生志愿者郭好宇带领孩子们开展音乐舞蹈游戏。

“‘小托管’托住的是孩子们的暑期时光，托起的是青年大学生迈出成长的第一步。” 武城院相关负责人介绍，从一门课程到一套标准，从一次课堂到一个机制，“阳光乐动·乐心童行”不是零敲碎打的拼凑，而是学校立足师范教育特色、服务城市民生需求的一次系统布局。这个暑假，60余名武城青年志愿者与孩子们彼此陪伴、共同成长。

图说：2026年8月21日，武汉市长江新区“爱心托管班”，课程结束后和社区孩子、志愿者、班主任、爱心妈妈合影留念。

下一步，学校将持续深化校地协同，推动志愿服务常态化、长效化开展，引导更多青年学子以教育家精神为灯塔，扎根基层、服务群众，不负时光，不负所“托”。