乡村学校的校长做好三件事，学校就不会差

在乡村教育一线待过的人都清楚，乡村学校办学不容易。地理位置偏远、优质师资留不住、留守儿童占比高、办学资源有限，很多乡村学校常年在低谷徘徊。不少人把原因归结于硬件跟不上、生源底子差，却忽略了一个核心关键点：一所乡村学校能不能办好，校长的做事方向，往往起到决定性作用。

很多乡村校长每天忙得脚不沾地，应付各类检查、填报各类报表、处理琐碎行政事务，看似兢兢业业，可学校教学质量、师生状态始终没有起色。究其根本，是精力放错了地方。乡村办学不需要花里胡哨的噱头，也不需要好大喜功的面子工程，校长只要沉下心做好三件核心实事，稳住队伍、抓实教学、守住底线，哪怕基础薄弱的乡村学校，也能慢慢走上正轨，越办越好。

第一件事：稳住教师队伍，让乡村老师愿意留下来、安心教

教育的核心是人，乡村教育最核心的短板，从来不是教学楼、操场这些硬件，而是教师。乡村学校条件艰苦，通勤远、生活配套不足，年轻教师来了容易流失，老教师职业倦怠感强，如果校长只提奉献、不谈关怀，只讲考核、不讲温度，队伍人心散了，学校就无从谈起发展。

稳住教师，不是靠口头画大饼，而是落到实实在在的细节里。首先要做到公平公正，评优评先、职称晋升、绩效分配，全部公开透明，多劳多得、优绩优酬，不让踏实干活的老师吃亏，不让投机钻营的人占便宜。乡村教师大多背负家庭压力，上要赡养老人，下要照顾子女，校长要主动体谅难处，教师家里有急事、生病请假，尽量协调课程，给予人文关怀，让老师感受到学校的温暖。

其次要给老师成长的空间。乡村学校教研资源匮乏，很多老师常年单打独斗，教学能力很难提升。校长要牵头搭建校本教研平台，推行师徒结对的青蓝工程，组织校内听课评课，对接县域教研资源，让年轻教师有人带、中年教师有提升、老年教师有发挥余热的渠道。不要把教师当成单纯的教书工具，而是当成并肩办学的伙伴，平时多沟通、多倾听，了解老师的诉求，解决办公条件、食宿保障等实际问题。

现实里不少乡村校长做到了这一点：主动改善教师宿舍环境，协调乡镇解决通勤班车，节日做好暖心慰问，绩效分配向一线班主任、偏远学科教师倾斜。久而久之，教师的心安定下来，不用校长反复督促，大家都会主动深耕课堂，用心对待学生。一支稳定、有凝聚力的教师队伍，就是乡村学校最宝贵的财富。

第二件事：抓实教学常规，把课堂作为育人的主阵地

乡村学校想要提升质量，不能搞急功近利的应试套路，也不能盲目照搬城市学校的教学模式，最务实的路径，就是扎扎实实地抓好日常教学常规，把每一堂课上好，把基础工作做细做实。

校长首先要带头深入课堂，坚持推门听课，不提前打招呼，真实了解课堂教学状态。很多乡村课堂存在满堂灌、备课敷衍、作业布置随意的问题，校长要直面这些问题，组织教师集体备课，针对乡村学生基础薄弱的特点，优化教学设计，降低学习门槛，做到因材施教。针对留守儿童学习习惯差、课后无人辅导的问题，合理安排课后服务，教师轮流值守答疑，不让学生放学之后放任自流。

同时要摒弃唯分数论的片面观念，落实五育并举。乡村孩子大多缺少课外兴趣培养的机会，校长可以依托乡土资源，开发劳动实践、乡土文化、文体特色课程，利用田间地头、乡村本土文化开展教学，既丰富课堂形式，也培养学生综合素养。严格规范作业管理，杜绝机械重复的题海战术，关注学困生的帮扶，建立一对一结对帮扶机制，不让任何一个学生掉队。

教学管理不需要复杂的制度堆砌，关键在于落地执行。早读、课堂、课间、作业、晚自习，每一个环节都有规范、有检查、有反馈，校长以身作则，每天最早到校、最晚离校，巡查校园教学秩序，久而久之，全校就会形成踏实治学的风气。课堂扎实了，学生的学习习惯养好了，教学质量自然会稳步提升。

第三件事：守牢安全底线，搭建家校社协同的育人环境

乡村学校大多留守儿童居多，监护人多为祖辈，家庭教育薄弱，学生安全管理、心理关怀的压力，远比城市学校更大。安全是办学的底线，一旦安全出问题，所有办学成果都会归零，这是校长必须扛牢的责任。

校园安全要做到常态化排查，校舍消防、食堂食品安全、校园设施、防溺水、交通安全、心理健康，每一项都不能松懈。校长要牵头完善安全管理制度，定期开展安全演练，班主任常态化开展安全教育，联动村镇网格员、村干部，做好校外学生的安全管控。针对留守儿童心理敏感、缺少陪伴的特点，建立学生心理健康档案，定期开展谈心谈话，关注孩子情绪变化，及时疏导心理问题。

家校共育是乡村办学的重要补充。很多乡村家长常年在外务工，对孩子学习关注度低，校长要主动打通家校沟通渠道，落实大家访制度，定期召开家长会，用通俗易懂的方式和家长沟通孩子的成长情况，引导家长重视孩子教育。同时联动乡镇、村委会、公益组织，整合乡村资源，形成学校、家庭、社会共同育人的合力，弥补乡村家庭教育的短板。

除此之外，校长要做到廉洁办学，经费使用、物资采购、食堂管理全部公开透明，主动接受师生、家长和社会监督，不碰红线、不谋私利，用自身的正派作风，营造风清气正的校园环境。家长信任学校，社会认可学校，乡村教育发展才有稳固的根基。

很多人觉得乡村办学难，缺资金、缺资源、缺生源，但真正制约乡村学校发展的，从来不是外部条件，而是办学人的心态。校长不用追求轰轰烈烈的政绩，不用盲目跟风搞各类创建，把教师队伍稳住、把教学质量抓实、把安全底线守牢，三件事做到位，乡村学校就不会走向衰败，就能办好老百姓家门口的满意教育。

乡村教育是基础教育的根基，千千万万扎根乡村的校长，是守护乡村孩子求学梦想的领路人。摒弃浮躁心态，深耕一线小事，用实干代替空谈，用担当守护初心，再普通的乡村学校，也能迸发出育人的活力，让乡村孩子享有公平而有质量的教育。

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免责声明：本文为原创观点分享，仅探讨乡村学校办学管理思路，不构成办学指导建议，各地办学需结合当地政策与实际情况因地制宜实施。