无尾小鼠历险记 - 中国儿童文学通病表现的淋漓尽致

前言

本书按书后标注适合六到八岁小朋友，属于儿童启蒙读物，阅读下来我不太明白，即便是低幼年龄阶段的儿童启蒙读物也应具备启蒙教育价值，而本书主要写无尾小鼠一家的故事，全书不能说毫无启蒙教育但乏善可陈，所以本书入选中国儿童文学世纪工程的依据是什么呢？当年获得儿童文学大奖的理由又是什么呢？本书暴露出中国儿童文学通病，从未把小朋友当做真正的读者写书，为了哄小孩子敷衍了事，乃至于为了应付上级布置的任务。用笔墨机器的去写，而非用心尊重平等的去写，当然这不是本书作家个别例子，而是整个中国儿童文学的病。

全书篇章

第一章简单介绍介绍下无尾小鼠的生活，小鼠下河游泳无疑是作者的童年生活，问题是本意告诫小朋友下河游泳危险吗？我读的像是与不是，怕作者本人对这个问题也很纠结。下河游泳锻炼身体其乐无穷，可没大人照看又是十分危险的。

第二章写的乱大意是作者借此向小朋友科普动物知识。科普掺杂在鼠爸的训话当中，没有系统性有序的科普，想必小朋友是不会注意到知识点，反而是鼠爸山上遇险写的趣味横生。

三四章讲鼠爸鼠妈的小故事带入现实生活，对于启蒙阶段的小朋友，怕是理解不了泔水与大餐的幽默笑料，而安全第一还是质量第一，那是大人考虑的问题，小朋友怕是更难理解。

第五章鼠爸的房子终究完工了，那可是一项了不起的大工程。本章作者写的纯粹没有掺杂，集中精力向小朋友描述按皇帝地宫标准建的老鼠家，作为睡前故事定能引得小朋友浮想联翩，对家有个美好憧憬。

第六章有了房子足够一家人住，鼠爸鼠妈生一窝孩子，小说有连贯性，孩子一多就难管，想必是作者亲身经历。作者想到用军训管理小鼠们是现实与童话结合，不听话的孩子小鼠们活灵活现，有几分童真童趣。

第七章应是全书重点，毕竟书名是无尾小鼠。没有尾巴应大有来头，但作者写的不明所以，甚至对低幼小读者来说有些残忍。无尾小鼠尾巴断的毫无意义。哪怕写成因帮助别人，俗是俗但起码有教育意义，莫名其妙被碎玻璃斩断不知所云。

八到十章主要写无尾小鼠需要疗伤慢慢适应没有尾巴重新振作起来。在讲这个部分之前，第八章插入讲了鼠爸背井离乡的小故事，第八章写的不错，乡愁乡情对家人牵挂担心，通过三长两短口哨传递。无尾小鼠日子不好过，动物们来问候它没有一个动物能鼓励她向前看往前走。第九章应借小动物科普动物知识，但作者应是没有做这方面知识储备，除了生硬的幽默外一无是处。比如大象鼻子与尾巴，没有任何科学知识，写的童话故事就是图逗小读者一乐，但是否晓得没有营养价值的笑料小读者受用吗？第十章与第八章对应无尾小鼠的兄弟姐妹到了离家的日子，字里行间情真意切，每一个小鼠临别祝福离乡的伤感真情流露，既有对新生活的向往，又有对父母兄弟的牵挂不舍，也许小读者不懂书中情，但当他们长大成人离开家乡时，也许会想起童年看过的一本书中曾有相似的情景。

第十一到第十三章，这三章是故事进入新阶段的开始。仙哩贝贝不再是安乐祥和的，人类到此大搞开发。这三章具有保护自然不可过度开发的教育意义，从动物角度描写人类一己私欲对大自然的破坏摧毁动物们的家园，同时残酷的把野生动物关进动物园供人观赏。小说如果是童话，这段应写动物团结起来八仙过海各显神通，对抗人类保卫家园，但作者写的四不像，既不是童话也不是现实儿童文学不伦不类。无尾小鼠被迫离开家，踏上新的旅程，鼠爸鼠妈则决定留下与家共存亡，对于作者此等写法，我是丈二和尚摸不着头脑，鼠爸鼠妈的下场可预料，毫无教育意义的牺牲有何用意？仅仅是为了推动无尾小鼠离开家乡吗？唯一能想到的是鼠爸鼠妈悲壮控诉着人类破坏自然的贪婪自私。

第十四章到第十六章这三章是作者滥竽充数，非常拙劣的篇章。无尾小鼠遇到的工程机械，猛然间从现实回到童话，机械活起来了。一般童话故事的常规发展是无畏小鼠身残志坚，找到方法与机械携手共同阻击人类开发，成为家乡的小英雄为小读者树立榜样。但作者不知何故偏要往现实中写小鼠无能为力，所能做的就是一味的逃避不停的逃跑，甚至自我安慰不再去想父母家乡，这还是儿童文学吗？教育小读者不忠不孝不要父母家乡吗？不知作者写后对这三章有何感悟？做个逃兵溜之大吉吗？要知道书中的世界是童话世界，也是现实世界写照，因为小鼠不是老鼠而是一个人，如果不知如何下笔写一个鼓励孩子树立榜样的童话故事，倒可以不用写，童话本身没有要求强烈的连贯性。除了凑字数我实在想不出其他原因必须写。

第十七章上下形成对比，这章写的与前面无用的三章是天壤之别，无尾小鼠得到森林中昆虫保护，形形色色的昆虫以他们的方式保护着无尾小鼠，传递跨越物种的爱。在人物描写上颇有特色，大侦探蟋蟀推理小鼠的梦语与境遇，旁边还有昆虫对此打赌插科打诨，最后在昆虫交响曲中，无尾小鼠带着微笑进入梦乡治愈温馨。

第十八章又是好题材写的一塌糊涂，无尾小鼠遇到同乡逃难的野猪，童话中应是他俩跨越物种成为好朋友一同走过一段旅途。无尾小鼠充当野猪的头脑共同战胜些困难。但作者从未让读者如愿以偿过，他写的是一个无知不知所云毫无意义的童话，野猪读起来变的无趣，全靠着对话填充小说，明显没得可写凑字数的。

第十九二十章坏的老鼠好的人类，与之前截然相反的人物，无尾小鼠是老鼠，它接触到的老鼠都是勤劳善良的同类，而人类是破坏家园的大坏蛋，当然世上有好老鼠便会有坏老鼠，有坏人便会有好人，无尾小鼠初入人类社会理应长长见识。作者这章教育作用构思巧妙，留守儿童与无尾鼠有相同点也有不同点，相同的是父母不在身边，不同的是孩子有家有望远镜能看到父母，而无尾小鼠的家园已被人类毁灭他要建立自己的家。

第二十一到二十三章，作者写了三分之二，终于有点儿开窍，故事有点儿正型了。这三章主要讲昆虫与无尾小鼠利用自身优势与智慧在危险的野外环境中生存下去。小读者也能明白为何昆虫能与无尾小鼠做朋友，它们弱小不假但每个人都有自己的优点，只要善于发挥战胜任何困难都不在话下。无尾小鼠头脑机灵学习模仿伪装保命，它的没有尾巴总算是派上用场。因为是童话所以这段各种伪装小朋友不会在乎合理性，当然也不是每一次都会涉险过关。遇到猫头鹰小老鼠用头脑，遇到猫那可没辙了，好在他有昆虫朋友伸出援手，小不点昆虫中也有狠角色。

第二十四章本章无疑写现实中乡下人进城，作者为何要在一本低幼童话中掺杂歧视呢？城里的小动物瞧不起乡下流浪汉无尾小鼠，而他又瞧不上家乡的刺猬，把刺猬当马车任意使唤。如果实在没得写本可以不写，何必传递把人分三六九等的错误价值观呢？

第二十五章到尾声。巴登与老五给无尾小鼠在城里找了个落脚点，好吃好喝的供起来，无事献殷勤非奸即盗。最后进城篇章是作者亲身经历，像是八九十年代的作品，城里人人心险恶处处是陷阱，但对于低幼读者来说，尤其是城里孩子来说，要么是不适用，要么是过时落伍，所以作者创作时想过没有小读者想看什么，还是自以为是小读者会喜欢呢？巴登老五打的什么鬼主意？原来是巴登想回到饲主家偷无价之宝，所以利用小鼠伪装成彩蛋。说来也怪本书出版的那个年代，对于中国低幼小朋友来说，相信相当一部分小朋友没有接触过彩蛋这玩意儿，所以作者大费周章的写，到底是写给谁看的呢？又可气又可笑的是，作者科普复活节是死人复活的节日，明明是西方世界纪念耶稣的节日，如果科普知识是错误的根本不配作为少儿启蒙读物。假如有小读者信以为真，那是要闹大笑话了，想必作者实在写不下去了，十分突兀的来了个尾声，没有交代无尾小鼠与女友相识过程，本应为小读者树立榜样的身残志坚的无尾小鼠成为舞蹈家草草收场。

结语

单就本书而言，作者显然不知如何下笔。前半部分家乡故事有亲情但不多，本应聚焦于动物们的互相帮助，小鼠一家其乐融融，衬托人类毁灭家园的凄凉悲伤。后半部分野外旅途进城，故事本该塑造一个身残志坚用智慧勤劳生活的无尾小鼠，作者却写的荒诞没有激励小读者勇敢成长，之所以如此便是中国儿童文学通病，作家从未把小朋友当成读者，写出的东西哄小孩哄领导的。