让伟大长征精神成为少年儿童的精神底色

2026年是中国工农红军长征胜利90周年。90年前，那群头戴红五星帽的人，用双脚丈量了二万五千里山河，用信仰书写了气壮山河的英雄史诗。

作为一名长期从事党史研究的工作者，我常常思考一个问题：当我们面对今天的少年儿童，该如何向他们讲述那段遥远的历史？如何让伟大长征精神穿越90载光阴，打动他们的心灵，成为他们成长的精神底色？

这是一个意义非凡却又充满挑战的教育课题。

讲什么：

选择那些最能打动人心的故事

向少年儿童讲长征，首先要解决“讲什么”的问题。长征途中的战斗数以百计，史料浩如烟海，我们不能也不必将所有内容都塞给他们。关键在于选择——选择那些最能体现伟大长征精神、最能打动童心的故事和细节。

要讲“人”的故事，而不是“事”的堆砌。

少年儿童感兴趣的不是战役规模有多大、行军里程有多长，而是那些和他们一样有血有肉的人，在极端环境下展现出的勇气与情怀。比如，在雪山上高高举起拳头、把最后一块银圆作为党费交给组织的刘志海；把自己仅有的一条被子剪下半条留给老百姓的女红军；9岁就跟着舅舅长征、当上通信班副班长的“红小鬼”向轩。这些有温度的人物，比任何数字都更有说服力。

要讲“细节”的力量，而不是“过程”的罗列。

细节是历史的“毛孔”，也是少年儿童理解历史的“入口”。爬雪山前喝的那碗辣椒汤是什么味道？煮皮带吃起来是什么感觉？茫茫草地上为什么人走着走着就突然不见了？少年儿童通过这些细节进入历史情境，可以真正理解：原来红军战士是和我们一样会冷、会饿、会害怕的人。他们之所以伟大，恰恰是因为在同样的困境面前，做出了不一样的选择。

要讲孩子能懂的道理，而不是空洞的口号。

“革命理想高于天”这句话很崇高，但对少年儿童来说可能过于抽象。我们可以告诉他们：红军将士心里装着一个愿望——让所有穷苦人民都能过上好日子。为了实现这个愿望，红军将士愿意吃苦，愿意牺牲，愿意把生的希望留给战友，把死的危险留给自己。这就是理想信念最朴素的模样。

怎么讲：

用孩子听得懂的语言和方式

解决了“讲什么”的问题，接下来是“怎么讲”。面对认知水平和生活经验尚浅的少年儿童，我们需要找到适合他们的讲述方式。

用“问题”开启对话，而非直接灌输。

少年儿童的思维是从问题开始的。我们可以问：“两点之间走直线最短，为什么红军长征不走直线，而是‘绕来绕去’？”这个问题既包含数学常识，又能引出四渡赤水的神奇战术。我们还可以问：“为什么炊事员一起床不问今天有没有米煮饭，而是先问向南走还是向北走？”这个看似奇怪的问题，恰恰能让少年儿童理解方向比粮食更重要的道理。以问题切入，少年儿童的好奇心自然就被调动起来了。

用“比喻”搭建桥梁，化抽象为具体。

少年儿童的思维是具体形象的，我们需要借助他们熟悉的事物，来帮助他们理解陌生的历史。我们可以把长征比作一场“智慧闯关”——红军要躲避“追兵怪兽”,要挑战“自然迷宫”,还要收集“能量补给”。这样的比喻可以让历史变得可感知，让少年儿童通过想象进入那个惊心动魄的世界。

用“对比”制造张力，让理解更深刻。

对比是最好的老师。我们可以告诉少年儿童：敌人悬赏10万大洋抓毛泽东，这笔钱相当于当时上海普通巡警500年的收入。可红军指挥员们身上常常一分钱都没有，他们靠什么指挥千军万马？靠的是“以身作则”——毛泽东把马让给生病的战士骑，朱德过草地带头尝野草。这种对比，让少年儿童真切感受到红军将领与战士同甘共苦的品格。

用“互动”深化体验，让学习变参与。

最好的教育不是直接告诉少年儿童答案，而是引导他们自己去发现。我们可以设计这样的活动：让他们用小纸船模拟“巧渡金沙江”的场景，体会纪律的重要性；让他们在操场上体验“一昼夜240里”，感受红军行军的速度；让他们演一演“半条被子”的故事，理解什么是军民鱼水情。当少年儿童亲身参与其中，历史就不再是遥远的过去，而是可以“触摸”的真实体验。

为何讲：

让伟大长征精神照亮成长之路

讲好长征历史，最终目的是什么？是为了仅仅让少年儿童记住一些史实，还是为了在他们心中播下红色的种子？答案显然是后者。

让伟大长征精神成为少年儿童面对困难的“精神铠甲”。

今天的少年儿童生活在和平的年代，没有经历过饥饿、寒冷和生死考验。但一代人有一代人的“长征”——学习的压力、成长的烦恼、挫折的考验，等等。当孩子遇到难题想放弃时，我们可以告诉他：红军战士在雪山上每走一步都可能倒下，但他们没有停，因为他们知道停下来就意味着死亡。当孩子遇到困难而气馁时，我们可以告诉他：独臂将军贺炳炎、余秋里，一个没了右臂，一个没了左臂，两个人凑成“一双手”，照样带领部队打胜仗。伟大长征精神可以成为少年儿童面对困难时最坚实的精神支撑。

让伟大长征精神成为少年儿童价值选择的“指路明灯”。

今天的社会环境复杂多元，少年儿童会面临各种各样的价值冲击。什么是真正的勇敢？什么是真正的成功？什么是值得追求的人生？长征给出了最朴素的答案：勇敢不是为了证明自己，而是为了守护更重要的东西；成功不是获取多少财富，而是为他人、为社会创造了多少价值；值得追求的人生，是有信仰、有担当、有温度的人生。这些朴素的价值观念，正是少年儿童成长路上最需要的“压舱石”。

让伟大长征精神成为少年儿童家国情怀的“情感纽带”。

爱国不是抽象的概念，而是具体的认同和深厚的情感。当孩子了解了红军战士的故事，知道了今天的幸福生活是无数先烈用生命换来的，他对这片土地、对这个国家的情感就会变得深沉而真挚。他会明白，自己不是历史的旁观者，而是历史的传承者；他会明白，“苦不苦，想想红军二万五”不是一句口号，而是一种传承。

谁来讲：

少先队辅导员

在伟大长征精神传承中的使命

在向少年儿童讲述长征历史的过程中，广大少先队辅导员肩负着特殊而重要的使命。

少先队辅导员是历史的“翻译者”。

少先队辅导员要用少年儿童听得懂的语言，把90多年前的故事“翻译”成他们能听懂的道理。这需要少先队辅导员自己先“读懂”长征、“读懂”少年儿童，然后在两者之间架起桥梁。

少先队辅导员是精神的“播种者”。

少先队辅导员的一言一行，都在影响着少先队员。当少先队辅导员用真情讲述故事，用热情感染少年儿童，伟大长征精神的种子就会在他们心中悄悄发芽。

少先队辅导员是成长的“守护者”。

少先队辅导员不仅要讲好历史，更要关注当下，在少年儿童遇到困难时给予鼓励，在他们迷茫时为他们指明方向，让伟大长征精神成为他们成长路上最温暖的陪伴。

习近平总书记深刻指出：“长征这一人类历史上的伟大壮举，留给我们最可宝贵的精神财富，就是中国共产党人和红军将士用生命和热血铸就的伟大长征精神。”少先队辅导员肩负着把这份宝贵精神财富传递给下一代的神圣使命。

少先队辅导员要用自己的双手，把伟大长征精神“砌”进少年儿童的心墙，要用自己的智慧，让伟大长征精神照亮少年儿童的未来。

来源 |全国少工委