加沙女孩瓦法遗物只有书本，72万失学儿童如何成为教育危机缩影？

9月6日，巴勒斯坦迎来新学年。加沙地带，8岁的瓦法·阿基拉穿上校服、背上书包，和父亲一起走在上学路上。放学途中，一架以色列无人机向她发射了导弹。瓦法和父亲当场死亡，现场另有6人受伤。她的遗物，只有散落一地的书本。

8岁巴勒斯坦女孩瓦法·阿基拉的生前留影

以军发言人给出的解释是：此次袭击的目标是一名“哈马斯武装人员”。

这不是一个孤立的死亡数字。

就在瓦法遇害8天后

，巴勒斯坦教育部长巴尔哈姆在突尼斯阿盟教科文组织会议上公布了一组系统性数据：受以色列持续轰炸影响，超72万名巴勒斯坦学生无法接受基础教育；加沙地带超过90%的校舍和82%的大学遭毁坏。

瓦法的书本，和72万这个数字之间，隔着的是一个正在发生的、可被命名的事实——

一场以教育基础设施为目标的系统性摧毁

。巴尔哈姆本人用的正是这个词，他在会上公开“谴责针对教育基础设施的系统性破坏行为”。

如果只是一个瓦法，你会觉得是战争中的不幸个案。但当这条路径被重复走通——从东耶路撒冷的课程强制替换，到威尼斯电影节上引发25分钟持续鼓掌的纪录片《NAZA》，再到72万这个数字——单数开始具备复数的结构。

把时间线往回拉一周。

9月2日，以色列当局在东耶路撒冷公立学校对超过4.5万名巴勒斯坦学生强制推行以色列课程，巴勒斯坦权力机构发言人里法伊称此为自1967年以来“前所未有的危险升级”，并指出“关于巴勒斯坦叙事和历史的基本主题——大灾难、囚犯和耶路撒冷——被边缘化了”。

巴勒斯坦学生集体坐在教室内听课学习

同一时间，东耶路撒冷14所基督教学校因以色列拒绝为来自约旦河西岸的教师续签工作许可，被迫推迟开学，约8000名学生困在家中。

不同维度、不同地区，但指向同一件事：教育正在成为战场。课程是战场，教师的工作许可是战场，校舍本身是战场，而瓦法的放学路也是战场。

瓦法遇害的消息在9月7日至8日被国内多家媒体集中报道后，话题一度陷入近一周的静默期，直到9月14日巴勒斯坦教育部长发布系统性数据，央媒全平台转载，话题集中破圈。这条传播路径本身就在复刻加沙教育的运行逻辑：一次次被炸停，又一次次被当作数字重新统计。

说到数字，联合国多个机构已有独立交叉印证。2025年10月，联合国近东救济工程处的数据是：约66万名儿童连续第三年无法接受正规教育，加沙97%以上学校受损。

2026年5月，联合国跨机构统计显示：近98%的校园建筑遭毁坏，约70万名4至17岁少年儿童连续近三个学年未能接受正规线下教育。不同机构统计口径有差异，校舍毁坏比例从85%到98%不等，但指向的是同一个结论——这套教育系统已被几乎完整拆除。

这件事之所以不能简单称为“战争的附带损失”，是因为加沙教育所遭遇的，不是单纯被战火波及，而是一套有结构的剥夺模式。

第一层是物理性摧毁。校舍、大学建筑、教材、教学设备被炸毁。加沙超过95%的学校建筑受损或被摧毁，至少63所大学建筑已成废墟，97%的校舍需要清除爆炸物并全面重建后才能恢复使用。

第二层是功能性瘫痪。残存的校舍大多被改为流离失所者避难所，没法承担教学功能。2025年10月停火后，仅有约六分之一学龄儿童能进入由帐篷、废墟改造的临时课堂，没有课桌椅，学生席地而坐，把笔记本放在膝盖上写字。

加沙校园广场被改造为难民临时避难营地

第三层是人员断流。超过760名教师遇难，活下来的教师中有相当比例流离失所。东耶路撒冷的教师因以色列拒绝续签工作许可而无法到岗，直接导致学校停课。教师进不去，校舍不能用，即便停火，教学也迟迟恢复不了。

第四层是心理创伤固化。加沙儿童中普遍出现恐惧、睡眠障碍和焦虑等创伤症状，心理医生指出，许多家庭连食物和饮用水都难以保障，根本没有资源应对心理创伤——这些创伤预计会对“一整代人造成长期影响”。

当一个系统的物理实体、承载功能、人力资源和下一代心理都被系统性削弱，这不是“教育受影响”，是教育被作为一种治理方式破坏。

需要指出的是，截至当前，以色列官方未对“72万失学”“90%校舍毁坏”这些数字作出直接公开回应。以军过往多次声称，其打击的加沙教育设施被哈马斯用作军事训练和武器研发相关用途。

而瓦法遇袭事件，截至当前尚无第三方独立机构的公开调查结论，双方关于袭击目标的表述均无独立第三方佐证。

看历次加沙冲突后的教育恢复轨迹，结论不容乐观。无论哪一轮停火，加沙教育系统都没实现过完整恢复。2025年10月停火协议生效后，孩子们重返的“学校”是帐篷，大部分学校仍长期被流离失所者占据，重建工作长期停滞。失学状态持续2到3年以上，从不例外。

巴勒斯坦女学生在校园走廊受访讲述返校感受

还有一个更难逆转的指标：教育中断的时间越长，学生重返学校的可能性越低。联合国教科文组织对此有明确警告。当整整一代儿童错过了识字和基础运算的关键窗口期，即使未来物理校舍被重建，失去的学习能力无法被简单弥补。

72万这个数字的残酷之处就在这里——它不是暂时的失学数据，而是一代人的成长轨迹被不可逆地改变。瓦法留在放学路上的那几本书，是这场危机最具体的证据。她不会再打开它们了，而有72万个孩子，根本没有机会带上自己的书踏进校门。