以儿童为本，让陪伴归位

转自：中国妇女报

■ 口述：四川省成都市北新实验小学校长 龚雪梅

■ 记录：中国妇女报全媒体记者 任然

新学期来了，校园里又回荡起孩子们的笑声。清晨，四川省成都市北新实验小学的校门口，“新娃娃”们背着书包蹦跳着往里走。那枚由孩子们亲手参与设计的校徽，在晨光里一闪一闪。有人问我，北新建校十年，从零起步跻身成都市新优质学校，秘诀是什么？我的答案始终没变——把儿童放在正中央，让家庭教育不缺席。

蹲下来，才看得见孩子的世界

“儿童第一”“让儿童站在教育的正中央”的提法并不少见。在北新，“儿童第一”不是挂在墙上的口号，是全体北新教育人秉持的教育观——每一个决策、每一次设计、每一场活动，我们都要问：这是源于孩子的视角，还是从成人的经验生发？

追问久了，答案渐渐清晰——走进儿童世界，培育时代新人。这十二个字，前者是路径，后者是目标。没有走进，培育就是空中楼阁；不指向培育，走进便失去了方向。而“走进儿童世界”这件事，说起来宏大，做起来只有四个字：蹲下身子。

课桌椅的高度，以学生的身高来调整；节日餐吃什么，请孩子投票；楼宇命名、园区规划、班徽班训设计，统统交给孩子拿主意。知行校区的水池改成“一亩花田”，来自学生的提议；十周年庆典，从策划到展示，全部由学生主导。蹲下来，不是姿态，是把自己放进去，用孩子的眼睛看世界。

看见孩子，才谈得上懂孩子。我们常对老师说，先做孩子的同行人，再做孩子的引路人。一个拥抱、一次倾听、一句“我懂你”，教育就是一场温暖的彼此成全。“亲其师，信其道”是教育发生的前提。

北新的“儿童第一”，在课堂上也一样。我们历经四轮课改，把学习的时间、思考的空间、探究的自由，一点点还给孩子，构建了聚焦思维生长的“阶梯式”课堂，让孩子在真实情境中发现问题、解决问题。不是直接告诉他们答案，而是帮助他们长出获取知识的能力。课程则把这种生长化为肥沃的土壤。“新六艺”学生成长课程体系——礼、乐、射、御、书、数，从礼仪修养到创新思维，为每一个孩子的全面发展奠定坚实基础。

但学生的教育从来不止于校园。再好的学校，也替代不了家庭。我们敞开校门，让家长进校观课、陪餐、亲子共学，感受孩子每天所处的校园；我们开办“馨路”家长学校，开设课程、搭建平台，让课程和互动平台成为链接学校和家庭的一座桥梁，学校与家庭不再彼此孤立，形成同向同行的教育合力，从而实现协同育人的良好效果。

唤醒父亲的陪伴力量

坚守“儿童第一”，我们越来越清楚地看到一件事：教育不只是学校的责任。而在家庭教育这方面，我们在教育实践中发现，曾有一种现象让人放不下心——“爸爸不来”“联系不上爸爸”。

接送的是妈妈，开家长会的是妈妈，陪写作业的还是妈妈。在孩子情感依靠、人格养成这些更柔软也更深远的事情上，父亲常常成了“背景板”。

家庭教育促进法明确，父母要“共同参与”家庭教育。在成华区妇联指导下，学校以推动“父亲角色归位”为突破口，创立了“父范学堂”。“范”，是示范，更是风范。为更好地引导学生家长自主地参与到孩子的陪伴中来，我们坚守三条原则：不搞说教，搞体验；不给压力，给舞台；不让爸爸孤军奋战。根据这三条原则，我们设计了多种鼓励学生家长参与的亲子活动：

来自不同行业的学生父亲轮番走进课堂展示自己的职业技能，很多孩子发现，爸爸的世界那么宽广；父亲陪伴孩子一起做游戏，做安全实训、消防演练、急救实操等，一名学生父亲后来告诉我，那是他第一次觉得自己在孩子面前“像个英雄”；开办育儿沙龙，学生家长围坐在一起，在真实情景里找到可落地的实操方法；开展“爸气十足”联赛，让爸爸们在赛场上全力奔跑，诠释团队精神。不需要说教，每一位奔跑的父亲，就是孩子最好的榜样。

学校开发了6门家庭教育课程、12套亲子活动方案。这些活动开展以来，已有上千家庭参与，让家校关系从“学校单向推动”真正走向“协同共建”。

新学年伊始，北新将继续把“父范学堂”做深做实，打磨出一套可复制、可推广的家校协同育人范式。我们最深切的盼望，是每一位家长都能在孩子的成长过程中始终在场。

教育是一场温暖的双向奔赴。守住儿童的立场，就是守住教育的根基；家庭不缺位，学校不越位，双方各展所长，协同发力，孩子才能行稳致远。