官方提醒防止数字产品替代师幼互动：幼儿园这6种做法要重新检查

问题不在于“有没有屏幕”，而在于屏幕是否挤占了儿童真正需要的经验。

2026年5月，教育部网站刊文强调，幼儿园应坚持以游戏为基本活动，坚决杜绝以电子设备替代师幼互动、同伴交往、户外运动与实景探究。数字工具可以辅助教育，但不能成为省事的“电子保姆”。园长应立即检查以下六种常见做法。

一查：用视频代替教师讲述

连续播放动画、儿歌或故事，看似课堂很热闹，儿童却可能只是被动观看。教师应围绕儿童反应提问、停顿、追问和回应，让语言活动成为交流，而不是播放任务。

关掉屏幕，让互动重新回到中心

二查：用屏幕代替游戏材料

本可通过积木、绘画、角色扮演完成的活动，如果被拖拽、点击替代，儿童会失去身体操作、协商和试错的机会。数字呈现应服务于真实游戏，不能成为主要材料。

教师倾听与回应不可替代

三查：用打卡代替观察评价

上传照片、完成任务不等于看见儿童发展。教师评价要来自连续观察，包括儿童怎样解决问题、怎样表达、怎样与同伴合作。平台记录可以整理证据，但不能替代专业判断。

真实自然探究带来完整经验

四查：用统一课件代替个别回应

同一套画面、同一套问题容易忽略儿童经验差异。教师应根据现场兴趣调整节奏，允许儿童提出新问题、改变玩法。真正的生成性课程，不可能完全按课件逐页推进。

重新检查六类不当屏幕使用

五查：用设备代替户外与实景探究

看树叶视频不能代替触摸叶片、观察虫子和感受风。每天检查户外活动时间是否被屏幕活动挤占，并优先提供自然材料、运动挑战和真实生活体验。

六查：把数字化等同于现代化

设备多不代表教育先进。每次使用前问三个问题：不用屏幕能不能学得更好？是否促进表达、创造或合作？使用后是否回到真实操作？答不清，就应减少或取消。

写在最后

幼儿园数字化的底线，是技术始终站在儿童发展之后。好课堂最珍贵的画面，不是所有孩子安静盯着屏幕，而是他们在提问、交往、运动和创造。

你们园如何规定电子设备的使用边界？

编辑备注：文中政策执行口径以当地教育、财政、卫健等主管部门正式文件为准；配图均为原创生成插画，不是真实人物或新闻现场照片。