致敬坚守民政特教一线的老师 | 用专业与爱心照亮孤残儿童的成长之路

特殊教育是教育事业的重要组成部分，也是促进教育公平、彰显民生温度的关键领域。办好特殊教育，是促进残疾儿童青少年全面发展、帮助他们更好融入社会的重要途径。广大特教老师扎根一线，用专业与爱心照亮特殊儿童的成长之路，让每一个孩子都拥有人生出彩的机会。

9月10日是第42个教师节。今年教师节的主题是“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。今天，让我们一起走近部分儿童福利机构的特教老师，聆听她们扎根一线、潜心育人的经历和感悟，感受新时代特教老师坚守育人初心、践行使命担当的精神风貌！

带着孩子们去追光逐梦

作为黑龙江省佳木斯市儿童福利院的一名特教老师，我陪伴在孤独症、智力障碍等儿童身边。很多人好奇我的工作内容是什么，其实就是千万次的重复与日复一日的坚守。我面对的孩子，有的语言发育迟缓，有的性格急躁易怒，有的比较孤僻。因此，哪怕是很简单的内容，我在上课时也需要一遍遍示范。近年来，福利院打造“追光筑梦”品牌，搭建“萤火课堂”“聚光竞赛”等特色平台，护航这些“追光的孩子”健康成长。这是一条平凡的路，却并不好走。每一个生命都弥足珍贵，我要用爱与温暖给予孩子们前行的力量。

小雪是我班上的一个孩子。如今的她，遵守课堂秩序，认真听讲，积极参与手工活动。人们很难想象，刚入院时的小雪存在语言障碍、情绪障碍，只能发出简单的单音节，经常尖叫、躁动不安。课堂上，我与她说话，她不回应，只是乱跑、哭闹不止，拒绝参加集体活动。

面对这样一个极度敏感、情绪容易失控的孩子，我选择用爱陪伴她、用科学的干预方法引导她。小雪发脾气时，我俯身安抚她，轻轻拥抱她，耐心纠正她的行为，教她正确表达情绪。为了教会她说“妈妈”“谢谢”“抱抱”这些词语，我反复示范，从口型到发音，一遍遍纠正。虽然我也会感到疲惫和无力，但我相信，坚持就会有收获。

经过耐心陪伴和系统干预，小雪终于迈出了坚实的“第一步”——她清晰地喊出了“妈妈”。那一刻，我体会到了成功的喜悦。此后，她进步很快，学会了礼貌问好，学会了表达需求，见到我还主动伸手要“抱抱”。她的这些进步，对我而言，意义非凡。

在工作中，我坚持因材施教、精准赋能。小可情绪不稳定、手部精细动作薄弱，我带她进行串珠、编绳、折纸等趣味训练，锻炼她的手部控制力与专注力，同步开展情绪疏导。小琪存在社交障碍、刻板行为，我借助互动游戏、集体融合训练，引导她学会与人对视、融入集体。对大龄孤独症儿童小莹，我教她识字，提升她的生活自理能力，努力让她掌握一技之长，帮助她融入社会。

多年深耕特殊教育一线，我坚持每日观察、每月测评、阶段性复盘，动态优化康复方案，让每一项训练都精准对接儿童需求。我和同事付出汗水与心血，为孩子们带去温暖与希望。特殊教育，润物无声。我将继续坚守育人初心、精进专业本领、探索融合教育路径，以专业破解难题，以爱心温暖童心，坚定守护在孩子们的追光之路上。

（作者系黑龙江省佳木斯市儿童福利院特教老师）

懂孩子们藏在心底的期盼

覃俊彦

还没上课，走廊那头就响起细碎的脚步声，伴随着孩子们一阵阵稚嫩的呼唤——“覃老师，我们来啦！”“覃老师，你在哪？”……门被推开，一个个小脑袋挤进来，冲着我笑。

看着孩子们一张张熟悉的笑脸，我不由得想起第一次站上讲台的情景。那天，我拿着精心准备的教案，推开了教室门。让我始料不及的是，迎接我的竟是孩子们的哭闹声。我很快镇定下来，蹲下身，耐心询问孩子们的想法，安抚他们的情绪。有的孩子发音含糊，我认真倾听，鼓励他慢慢说。在我的安抚下，孩子们停止了哭闹，安静下来，我开始讲课。我们之间的信任，就从那一刻开始建立起来。也是从那一天起，我明白了，特教课堂上没有标准答案，我要给予他们爱与包容，为他们撑起一片晴空。

班里的十几个孩子，每个人都有自己的成长轨迹。我们特教组在开展教学研讨时，会有针对性地设计教学内容，在对孩子进行能力评估的基础上，制订康复方案，帮助孩子们提升生活自理能力、语言与沟通能力。我们还为孩子们制作成长手册，用心记录他们的点滴变化。小枣皮肤白净，笑起来眼睛像弯弯的月牙。在进行专业评估后，我们发现她缺乏安全感、有些敏感。于是，我时刻关注她的情绪变化，引导她参加集体活动，帮她建立自信。一开始，她总是回避我的眼神，不愿意说话，参加活动时也不积极。我没有一味地给她讲大道理，而是鼓励她勇敢尝试。当她有了进步时，就及时给予肯定。就这样，小枣脸上的笑容多了，也愿意和大家互动了。有一次，她主动和我说：“覃老师，我最喜欢你了。”看着她的笑脸，我十分欣慰。

小峰患有言语障碍，脾气暴躁，总是大喊大叫，其实我知道他的喊叫是在“求救”。每次他发脾气时，我都守在他旁边，慢慢开导他，教他通过深呼吸来平复心情。有一次，他攥紧拳头，眼看要发脾气了，却转头看向了我，艰难地说出了“难受”两个字。我走上前，拉起他的手，告诉他：“我明白，我们慢慢来。”那一刻，我感受到了他的信任，也为他的进步而欣喜。

特教之路很辛苦，简单的发音和动作，我们都要示范好多遍。但是，当孩子们能够说出自己的感受，当他们勇敢迈出第一步，当他们学会表达爱，我们的辛苦就有了意义。我深知，做好特教事业，要用心看到每一个特殊孩子的需求，读懂他们藏在心底的期盼。这些孩子是折翼的天使，他们需要更多的关爱和温暖。我相信，每一颗种子都有破土而出的力量，每一朵花都会绽放属于自己的光彩，我愿意把特别的爱奉献给这些特殊的孩子，守护他们成长。

（作者系湖北省黄冈市社会福利中心特教老师）

用艺术启迪孩子们的心灵

李玲

2017年，我来到重庆市儿童福利院，成为一名守护孤残儿童的美术老师。我的工作不是简单地传授绘画技巧，而是让孩子们拿起画笔，用作品展现自己的内心世界，绽放出属于自己的光彩。这些年，我与孩子们一起成长。

福利院有一个叫小玲的孩子，患有脑瘫，伴有肢体障碍，只有一只手可以正常活动。许多普通孩子轻而易举就能完成的动作，对她而言都是不小的挑战。刚开始时，我带着她练习涂色等基本技巧，帮助她慢慢建立自信。后来，我指导她练习折纸。小玲仅凭一只手，很难将彩纸对折。纸张没有对齐，她就一遍又一遍拆开重折。看到她抿着嘴、和彩纸“较劲”的样子，我很感动。在我的鼓励和她的坚持下，折纸作品终于完成了，小玲笑了。根据小玲的身体条件，我为她定制了学习方案，循序渐进地开展教学。刚开始接触刺绣的时候，她单手穿针引线，针总是不听使唤，被针扎伤是常事。凭着一股韧劲，小玲还是坚持完成了刺绣作品。就这样，从简单绘画、基础手工，到刺绣、钩织，我带着小玲进行手部精细动作训练，让她去触摸生活中更多的美好。

在福利院，还有很多和小玲一样身患残疾却闪闪发光的孩子。患有肢体及智力障碍的小龙，起初沉默寡言，拿起画笔后，变得愿意和大家分享自己的想法，也日渐开朗、自信起来。小熊因病只能靠轮椅行动，一度情绪低落，美术为他打开了一扇窗，让他重燃希望。小川和小棠在完成创作之余，热心帮助其他同学，还体验了烧箔画、墙绘。我陪他们仔细打磨每一幅画作，鼓励他们发挥想象力，努力描绘心中五彩斑斓的世界。他们在各类绘画比赛中斩获荣誉，一张张奖状是他们付出努力的见证。

曾经我以为，是我用艺术照亮了孩子们的世界。如今我深深懂得，这是一场温暖的双向奔赴——我帮助孩子们接纳自己，建立自信；孩子们直面困难、向阳生长的勇敢模样，充实了我的内心。艺术是孩子们表达自我、释放天性的出口，孩子们从沉默、胆怯到勇于表达、充满自信的蝶变，正是美育赋能的生动写照。苔花如米小，也学牡丹开。我要做的，就是用艺术启迪孩子们的心灵，让他们被看见、被认可，拥有更加精彩的人生。

（作者系重庆市儿童福利院特教老师）