儿童-健康-成长：学习概念“内在要素”解读

学习概念"内在要素"解读。

这里是家庭心理支持中心的直播课堂，今天继续围绕着儿童的健康成长给大家做一个主题，儿童的学习和健康成长概念给大家做一个讲解。

上周五给大家讲的是主要是围绕着学习，因为一个主题里边有很多的概念要把它进行梳理，虽然这些概念都是比较熟悉的，但是运用到实践当中，有的时候就是注重的实践局限性，所以对它的完整性的理解有时候就会忽略。

所以上一讲重点的是围绕着学习的定义给大家讲了，尤其是拆解了像学习的概念，从学习的概念这方面大家要重点的理解出来。指的学习的概念是站在一个人的个体，作为一个个体不是一个群体，所以它和群体的学习的概念其实是分开的，和社会上关于学习的这种讨论的也是有所区别的。

因为要深挖一个人是如何的去学习，再去考虑儿童是怎么学习内在的原理是什么，所以这一点大家要从这方面来去了解。站在一个人的角度上去理解，学习的过程其实就是一个获取的过程，这种获取的过程让大家来去理解实际上是一个内在系统主动索要的过程，也就是它索取向外边索取。

因为内在的系统里面有五官能够感知外在的环境，外在的信息，所以一个人在他的生活生存的过程当中实际上是主动的去索取外界的信息，这是一个获取的过程。同时也是在外界信息，在传播的过程当中也可以接收一些东西，一些信息。

大家要了解学习的过程有索取的主动的，同时外在的信息也会主动的接收，这种接收也可以通过建设来获取更多的内容，就是收获一定的结果。所以在过去理解的学习有一些灌输的影响，其实也受到这种接收给你的就接收了，在接收的过程当中有没有去不断的去建设，这个实际上就是一个模糊的概念，就容易习惯了，习得了，然后就变成了一个简单的被动的接收。

这个就是属于在教育当中经常会谈到的一种灌输，因为教育的活动本身就是主动给予，通过一些学科的学习知识的学习，通过一种路径渠道直接的注入给你，影响到你，让你来去接收。这种是教育活动的，实际上是社会发展的一些产物，因为要推动社会的建设，吸食一些有用的知识，便捷一些，要不断的去学习。

这个实际上就容易大家对于学习从收获的角度和内涵当中就容易疏忽一些。变成一些被动的灌输，变成了一些不自主的学习，都有这种可能。因为这是在学习的过程当中，人的本身的功能当中有它的局限性。

·学习的第二个就是习得，习得和习惯也是两个主要的学习的概念。这主要是基于脑的本能的功能，包括记忆、储存、逻辑、建设，包括这方面主要是靠本体的五官、脑和神经的功能来积累经验，逐步的记忆在生活当中，包括行为、语言、认识问题的表达这方面，这个是属于获得。

也就是说在获取的概念当中，把一些收获、经过、建设产生的一些习得的结果就是分布记忆，所以信息不断的去重复的刺激、接收，最后建设形成一定的规律，就记忆在一般的肢体的活动当中，这里边就是习得。

结合和社会生活结合起来，运入到社会生活当中就变成了一个习得以后的习惯。习惯通常会理解为有一些自主的建构，建构过程当中其实就是认识心理经验系统里边的一个过程，也就是孩子在学习的时候一旦习得了，逐步的养成习惯了，实际上内在心里的经验系统就已经在累加了。

所以在学习的过程当中也会看到一个人的心理和社会适应健康系统的两个大的部分，在后天的形成实际上是奠基在一个学习的基础上，整个的路径过程实际上给对人的认识、对自我的认识一定要了解，这是学习最本意站在一个人的主动的活动的角度上来看到的，这是在给大家补的学习的概念。