儿童的学习与健康成长：学习的概念解读（二）

学习的概念解读(二)。

这里是家庭心理支持中心的直播课堂，今天是儿童成长板块，也是儿童。今年的主题是儿童健康与成长。接下来前几讲的都是序言，去年的把儿童的能力建设给大家讲，在讲的过程当中也收集到了一些意见和建议。

大家可以从学习当中提出了一些问题，也就是这里边今年开始重点的是围绕着儿童的健康和儿童的学习来给大家做一个讲解。再看习得，解的更细一点就能够了解这词实际上每个含义都是比较多的，都是有自己的本意。

习得实际上是脑的本体功能的结果，大家都知道查脑功能的时候会看到接收信息，实际上还要储存信息，同时还要把它记在脑功能里，脑的本体里，还可以记忆在哪里，在肢体上，神经的回路放在这里。

所以人为什么能走路？是因为接收的信息、训练的信息能够在肌肉、骨骼当中得到记忆。这里边在扩言包括语言都有一些习得的概念，实际上这种习得是脑本能的功能里边就有的。

所以在这里边指的脑的本体的功能主要是包括哪些？给大家来做一个补充，就是五官，五官都能够了解的眼睛、耳朵、鼻子、舌，包括耳朵还有皮肤，皮肤五官无感。

这里边是脑本体功能的附带品，也是直接神经网络的回馈，和外界的相互交流的时候会感应外边的世界，所以再通过神经网络都是属于习得的基础。习得是心理的基础，也是基础最反应出来的，会看到一些神经的记忆，包括信息的记忆。

在早期的孩子成长过程当中是比较明显的，实际上在成年人成年之后所带来的一些行为活动实际上都有习得的要素支持，只是扩大的。也就是在看到习得概念当中，其实作为一个成年人就有了第二个概念就是习惯。

习惯和习得不同的是什么？就是习得的东西、习得的内容特别多，增加不经验，不断的去积累，就启动了自我建构，也就是习惯成自然，也就是从接收的过来。大量之后记忆形成了一个复杂的经验体，也就是经验的记忆这方面增加了某种的逻辑，在这里边就成了一个习惯。

所以大家在理解、习得和习惯的这方面是有所区别的，要把这两个结合起来就会看到人的自我的构建，也就是内部环境里心理的反应里边是一个构建的，也就通过学习形成逻辑。

这种逻辑如何的去理解？就是脑子不断的去记忆，不断的去启蒙过程当中发育、发展，最后形成了一个经验体。